Grado Décimo

Hola muchachos, este es el taller pedagógico para desarrollar los contenidos correspondientes al primer período del área de ciencias sociales ya que nos preocupa mucho su bienestar y su proceso de formación.

Taller Pedagógico Grado Décimo

1. Encuentro: Según la malla curricular del grado décimo en el primer período corresponde estudiar:

- Conceptos Básicos de Filosofía
- Conceptos Básicos de Economía
- Escuelas Económicas a través de la Historia

2. Ver: Qué saben acerca de:
- definiciones de: Filosofía, economía, política
- Capital
- PIB Producto Interno Bruto
- Ingresos
- Egresos
- Débito
- Crédito
- Saldos
- Tasas
- Captación
En el cuaderno van a dar los conceptos que cada uno de ustedes tiene acerca de cada uno de los términos anteriores.

3. Conocer: Van a estudiar los conceptos y nociones básicas en torno a la Filosofía, la economía y la política.
Para ello van a estudiar los siguientes recursos: 
- De Filosofía: Deben hacer el recorrido por el desarrollo de contenidos, diagrama, índice, resumen y términos, de la página filosofiamaterialesyrecursos.es
- De economía: Van a estudiar los términos económicos que se usan habitualmente presentados por el Profesor José Daniel Munar.
- De Política: Deben estudiar las diapositivas del frente Juvenil Ps

4. Hacer: Van a realizar las siguientes actividades prácticas:
- De Filosofía: Del recurso anteriormente estudiado realizan en el blog, bajo la entrada Evidencias Sociales, las actividades 1 y 2, Pruebas objetivas 1 y 2, comprensión y relación, Selección 1 y 2, texto 1 y 2.
- De economía: Van a realizar en el cuaderno un glosario con los principales términos económicos.
- De política: Deberán elaborar una herramienta esquemática en Bubbl.us o Xmind acerca de la teoría presentada en las diapositivas, y subirla al Blog.

5. Valorar: Se valorará cada una de las actividades realizadas en el blog y en el cuaderno, además deberán realizar la evaluación del recurso de Filosofía en la penúltima semana del período.

Esperamos que se diviertan y aprendan bastante. Mucha suerte!!!

Grado Undécimo

Hola muchachos, este es el taller pedagógico para desarrollar los contenidos correspondientes al primer período del área de ciencias sociales ya que nos preocupa mucho su bienestar y su proceso de formación.

Como taller pedagógico se realizará la Unidad Didáctica elaborada por  la COP del profesor Diego Roldán en la capacitación de CREATIC ya que aunque fue planeada por ellos para los grados 8 y 9, corresponde a la temática que hay programada en el plan de área de la institución para el grado 11: Derechos Humanos, El Derecho Internacional Humanitario, Organismos y mecanismos de protección de los Derechos Humanos.

Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos		Juan Camilo Aguilar Arango Diego Fernando Roldan Gómez Juan Carlos Osorio Mario Javier Rodríguez
Instituciones Educativas		Edelmira Álvarez, municipio de Fredonia; Francisco Abel Gallego, municipio de San José de la Montaña; San José, municipio de Andes y Jesús María Rojas Pagola, municipio de Santa Bárbara.
Ciudad, Departamento		Fredonia, Santa Bárbara, Andes y San José de la Montaña, Antioquia.
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título		Un viaje hacia el conocimiento y defensa de los Derechos Humanos
Resumen de la Unidad		La unidad didáctica pretende acercar a los estudiantes de los grados 8 y 9 de las Edelmira Álvarez, municipio de Fredonia; Francisco Abel Rodríguez, municipio de San José de la Montaña; San José, municipio de Andes y Jesús María Rojas Pagola, municipio de Santa Bárbara.   , hacia el estudio y comprensión acerca de los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario con el fin de generar conciencia y promover acciones en pro de su defensa y promoción; además conocer desde el ámbito nacional regional y municipal las entidades que velan por su protección e igualmente a nivel institucional promover los organismos personas y proyectos que trabajan por su promoción.
Área		Ciencias Sociales, Ética y valores, Educación Física y tecnología
Temas principales		Derechos Humanos, DIHH, Derechos Fundamentales, Instituciones y programas que protegen y promueven los derechos humanos.
¿Por qué?–Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares		Analizocríticamente los elementosconstituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidaden Colombia
Objetivos de Aprendizaje		Conocer los derechos humanos el derecho Internacional Humanitario y las instituciones que los promueven con el fin de generar conciencia en torno a su protección, divulgación y defensa. Aproximar teóricamente los conceptos de Derechos Humanos y DIHH. Conocer las instituciones que en el ámbito Mundial, Nacional, regional, Municipal y local velan por la protección de los DDHH y EL DIHH. Analizar la situación Nacional, departamental y local en torno a los Derechos Humanos. Planear y socializar estrategias de promoción y prevención en torno a los DDHH y el DIHH.
Resultados/Productos de aprendizaje		Se espera que al finalizar la unidad los estudiantes: Conozcan los derechos humanos y las instituciones encargadas de su promoción, prevención y vigilancia Analicen la situación local, departamental y Nacional en cuanto a derechos humanos y asuman una actitud crítica y propositiva. Planeen y socialicen estrategias de promoción y prevención en torno a los derechos humanos
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado		Octavo y Noveno
Perfil del estudiante: Estudiantes, que indagan, y se cuestionan desde su diario vivir por el estado actual de los derechos humanos y su papel en la promoción, respeto y divulgación de ellos, a su vez un estudiante que propone alternativas para enfrentar situaciones que afectan a personas y sus derechos y finalmente un estudiante que indaga por los conflictos mundiales y el papel de la comunidad internacional en ellos.
Habilidades prerrequisito		Capacidad de asombro, reflexión, crítica y proposición, además de creatividad para presentar los productos que evidencia en el aprendizaje, por último el manejo de herramientas TIC para crear recursos didácticos, audiovisuales y multimedia que permitan su presentación.
Contexto Social		La educación urbana y rural de cuatro municipios del departamento de Antioquia, por medio de esta unidad se pretende adelantarnos a lo que muy posiblemente se convertirá en algunos meses la cátedra de la paz y desde este punto de vista visualizamos el postconflicto en zonas que si bien no han evidenciado toda la crudeza de la guerra si conocen sus nefastas consecuencias.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar		Aula de clase con la conceptualización, sala sistemas para la profundización, la presentación y la construcción de materiales, las familias y sus hogares para encuestas y diálogos generacionales e instituciones que promueven la defensa de los DDHH (defensoría del pueblo, personería, comisarias, entre otros)
Tiempo aproximado		4 clases de una hora presenciales y 4 horas extraclase.
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de aprendizaje		Se trabajará la Unidad Didáctica a través de la metodología del Taller pedagógico con todos sus momentos, a saber: El Encuentro: Es el momento de la presentación de las bondades de la Unidad Didáctica, se utiliza para romper el hielo y motivar a los estudiantes. El Ver: Es el momento de la verificación y puesta en escena de los conocimientos previos que tienen los estudiantes, tanto en cuanto al tema a tratar como en las herramientas a utilizar. El Conocer: Es el momento donde se le presenta el contenido teórico a los estudiantes con la ayuda de diferentes medios o estrategias. El Hacer: Es el momento en el que los estudiantes ponen en práctica lo aprendido a través de la realización de diferentes actividades que favorezcan el desarrollo de las inteligencias múltiples. El Valorar: Es el momento para realizar la valoración del proceso por parte de todos los que en él intervinieron; Los estudiantes entregan su portafolio de evidencias. El Acordar: Es el momento de hacer los acuerdos, los afianzamientos, las tareas extras, con el fin de que los estudiantes alcancen los objetivos o se preparen para una nueva actividad
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)
Línea de Tiempo	Actividades del Estudiante		Actividades del Docente	Herramienta didácticas
Encuentro	Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=xhSWQX-Tp5Uy participar en el conversatorio		Presentar la unidad didáctica y moderar el conversatorio	Computador video proyector
Ver	Diligenciar el formulario https://docs.google.com/forms/d/1dNWL0cn6sNJqqw2Zkb3_9a5C4ZUrfWUICKi78qDJoNA/viewform?edit_requested=true y preparar socialización de resultados		Enviar el formulario a los estudiantes. Moderar la socialización	Computadores, internet, google drive
Conocer	1. Observar el video con preguntas elaborado en eslvideohttp://www.eslvideo.com/esl_video_quiz_beginning.php?id=20187estudiar la Declaración Universal de los Derechos humanos, Elaborar en Xmind una herramienta donde sintetizan la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 2. Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=A-mov1r3fWQ, estudiar las normas fundamentales del Derecho Humanitario http://www.icrc.org/spa/resources/documents/misc/65hksp.htm y elaborar una lluvia de ideas en Bubbl.us		Presenta los videos, Instala con anterioridad el programa Xmind en los computadores, acompaña y asesora a los estudiantes que tienen dificultades con el manejo de las Herramientas Xmind y Bubbl.us	Computadores, videos, internet, Xmind y Bubbl.us eslvideo
Hacer	Conformar los equipos, recibir el derecho asignado por el docente y preparar y presentar su socializaciónquedebeincluir la definición del derecho, cómo se manifiestaese derecho a nivel local, departamental y nacional y ante quéinstituciones y con quéacciones se podríaprotegerese derecho. Las socializacionesdebenhacerseutilizandoalguna o algunas de lasherramientastecnológicas: Glogster, prezi, Powtoon, Xmind, MovieMaker, o cualquierotraqueconsiderenapropiada y pertinente		Facilita la conformación de los equipos, asigna uno de los siguientes derechos a los estudiantes: La paz, la vida y el tratodigno, la libertad, el hogar, la educación y el alimento y la salud y acompaña el proceso de preparación de la presentación	Computadores, Internet, Xmind, Glogster, Powtoon Actividades del estudiante del recurso de didactalia acerca de los derechos Humanos y comunicación: http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/Derechos-Humanos-y-comunicacion/aacfe456-8029-4dd2-83c2-8ab41ba60aa9
Valorar	Los estudiantes se autoevalúan teniendo en cuenta la rúbrica de valoración y las evidencias de sus trabajos		El docente realiza una evaluación sumativa del proceso acorde a la rúbrica de valoración y hace la coevaluación con los estudiantes	Rúbrica de valoración
Acordar	Diligenciar el formulario de finalización de la Unidad Didáctica https://docs.google.com/forms/d/1LUailOhUTlzL57M1V73O_6tqQmVZ21e9wVapX0Y48q0/viewform?usp=send_form , y preparar las actividades de mejoramiento y afianzamiento si hubiera necesidad de hacerlo		Envía el formulario a los estudiantes, asigna las actividades de mejoramiento y afianzamiento: realizarunapresentación de los derechoshumanos a través de la historiautilizando glogster.edu y realizarunapresentaciónsobre el Derecho InternacionalHumanitarioenPowtoon	Computadores, Internet, Google drive
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Las presentaciones mínimamente estarán dotadas de texto, audio video, además de ilustraciones análogas, digitales no solo buscando atender a estudiantes con este tipo de dificultades, sino también porque se atiende a diferentes maneras de aprender.
Evaluación
Resumen de la evaluación
La valoración será continua no solo como producto final sino que contará con realimentación continua en todos los momentos de la unidad, haciendo especial énfasis en la presentación de los derechos a la comunidad por Stand o cualquiera otro medio seleccionada por los grupos. Además cada estudiante al finalizar deberá hacer en su cuaderno una reflexión en torno a los temas estudiados. Se aplicará la rúbrica de valoración: CATEGORY 5 4 3 2 1 Socialización resultados saberes previos Socializa excelentemente sus resultados de los saberes previos utilizando herramientas para dinamizar su presentación. Utiliza argumentos para sustentar su posición Socializa los resultados de los saberes previos utilizando herramientas para dinamizar su presentación. No son claros sus argumentos Socializa sus resultados del análisis de saberes previos de manera oral sin ayuda de herramientas. Sus argumentos no son claros. trata de socializar sus resultados del análisis de lo saberes, pero no es claro en su socialización, no se evidencian argumentos No presenta socialización de los resultados del análisis de los saberes previos. Herramienta en Xmind Su herramienta demuestra adquisición de la teoría. Se evidencian relaciones y jerarquías. Estéticamente está bien presentada Su herramienta presenta relaciones y jerarquías. Estéticamente está bien presentada La herramienta presenta mínimas relaciones y jerarquías. Está bien presentada estéticamente. Su herramienta no es completa, no hay claridad en la presentación, no se evidencias relaciones ni jerarquías No presenta la herramienta Herramienta en Bubbl.us Su herramienta demuestra adquisición de la teoría. Se evidencian relaciones y jerarquías. Estéticamente está bien presentada Su herramienta presenta relaciones y jerarquías. Estéticamente está bien presentada La herramienta presenta mínimas relaciones y jerarquías. Está bien presentada estéticamente. Su herramienta no es completa, no hay claridad en la presentación, no se evidencias relaciones ni jerarquías No presenta la herramienta Evidencia práctica La actividad práctica seleccionada es presentada excelentemente, demuestra un alto nivel de preparación y de adquisición del conocimiento Su actividad práctica está bien presentada y demuestra buen nivel de preparación y de adquisición del conocimiento Presenta la actividad práctica pero no se evidencia suficiente preparación y adquisición del conocimiento En su actividad práctica no se evidencia la temática tratada. No presenta la actividad práctica Participación participa activamente en cada una de las actividades planeadas. Respeta y debate con argumentos las opiniones de los demás. Participa en todas las actividades. Respeta y debate con argumento las opiniones de sus compañeros participa esporádicamente en las actividades. Sus participaciones so tienen buenos argumentos Su participación es mínima, no argumenta sus opiniones. Su actitud genera malestar en el grupo No participa en las actividades. Su comportamiento y actitud no favorecen el normal desarrollo de las clases. No respeta las opiniones de sus compañeros
Plan de Evaluación
Antes de empezar la unidad		Conocimientos previos
Durante la unidad		Apropiación conceptual, interés motivación, participación e investigación.
Después de finalizar la unidad		Impacto en la comunidad educativa.
Materiales y Recursos TIC
Hardware
PC, Video Beam, DVD.
Software
Xmind, Publisher, Prezi, Navegadores web,
Materiales impresos		Volantes, avisos publicitarios, murales
Recursos en línea		Prezi, google, onedrive, dropbox,
Otros recursos		Smartphone, smartv.

Grado Noveno

Hola muchachos, este es el taller pedagógico para desarrollar los contenidos correspondientes al primer período del área de ciencias sociales ya que nos preocupa mucho su bienestar y su proceso de formación.

TALLER PEDAGÓGICO SOCIALES GRADO NOVENO

1. Encuentro: Según la malla curricular del grado noveno en el primer período corresponde estudiar:

Población y comunidad y los sectores económicos de la población. El taller se realizará en grupos de máximo 3 estudiantes.

2. Ver: Qué sabes acerca de: 
- Población
- Crecimiento Poblacional
- Poblaciones cerradas
- Densidad de la Población
- Homeostasis de las poblaciones
- Comunidad
- Diversidad
- Habitat 
- Nicho
- Industria
- Bienes y servicios

Define con tus propias palabras y sin consultar en ninguna parte los términos anteriores. Lo que creas que significa cada una.

3. Conocer: Estudia primero el recurso Ecología: Población y comunidad, de Profesores en línea y luego el recurso de Francisco Doña Los sectores Económicos disponible en slideshare

4. Hacer: Realiza las siguientes actividades:
- Haz una síntesis de la teoría estudiada en los dos recursos digitales.
- Responde cada una de las preguntas sugeridas en el recurso 1.
- Haz un comentario personal del tema.

5. Valorar: Se valorará cada una de las actividades realizadas en todo el taller (Ver, conocer y hacer). Además cada grupo de estudiantes realizará una herramienta esquemática en Xmind del primer tema y deberán subirla a su blog personal en una entrada nueva que se llamará Evidencias trabajo de Sociales. Además deberán hacer un estudio de la población josefina de acuerdo a los planteamientos del recurso 2 y lo subirán también al Blog

6. Acordar: El trabajo debe ser realizado en las clases del primer período. Para eso el grupo nombrará un monitor que será el encargado de ir a la sala por los equipos de cómputo y entregarlos debidamente empacados y en muy buen estado en la maleta dispuesta para tal fin. Ocasionalmente el rector y/o el coordinador asistirán al grupo para validar el conocimiento y el trabajo realizado.